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为更好地应对新媒体时代背景下多元的潮流文化对我国青少年造成的负面影响，我国各地区都积极践行文化强国政策，以提升青少年的文化自信心和民族自豪感。随着教育领域与信息数字媒体技术的深度融合，新媒体市场中的教辅图书所占的比重也在逐年提升，这为提升青少年的核心素养作出了一定贡献，但是，从其发展现状进行分析，目标的教辅图书编辑存在着一定的质量问题。因此，从新媒体时代背景下提升教辅图书编辑质量的时代意蕴出发，对提升教辅图书编辑质量的创新实践路径进行了细致阐述。
在新媒体时代背景下，我国的经济体系正在不断地发展与完善，文化强国战略和公共文化教育体系建设成为我国目前的发展重点。相关调查数据显示，中国2020年的教辅图书外部市场营销额在总图书销售额中的占比超过了62%，教辅图书市场规模超过了700亿元，近八成的图书出版社涉及教辅图书编辑与出版工作。而从新媒体时代发展的角度来说，新媒体技术是教辅图书编辑质量发展的双刃剑，只有从编辑质量入手，使其内容的划分条理清晰，讲解的方法深入浅出，才能帮助学生更好地梳理知识之间的联系，才能在网络在线课程的冲击下，更好地实现教辅图书的自我发展。
新媒体时代背景下教辅图书编辑的发展现状
教辅形式服务丰富度提升下，内容质量下降的问题
新媒体时代下，外部市场中教辅图书的种类繁多，但是，学生们通常会选择一些品牌的教辅图书资源（大部分学生仍采用学校的个性化定制教辅图书资源）。因此，为提升教辅图书的市场营销效益，部分教辅图书仿照一些大品牌的教辅图书内容来编写自己的内容，以此来提高自身图书内容的丰富度，但是，由于其对教材的编写目标以及教学内容的理解不透彻，就会出现教辅图书内容的质量良莠不齐的现象，并且这种盲目的编辑方式，还会使编写出的教辅图书的课程学习目标与学生的使用教材之间形成一定的差异，导致教辅图书存在一定程度的滞后性，学生在使用教辅图书的过程中也产生了学习困扰，降低了学生的阅读体验和学习效率。
媒体流量竞争中，因编辑产出速率而造成编辑质量下降问题
随着国民对教育重要性认知的不断加深，教辅图书外部市场的媒体热度也一直居高不下，部分教辅图书出版社为了在种类繁多的教辅图书市场中占据有利地位，不仅提高了教辅图书的媒体营销效益，还从一定程度上提高了教辅图书编辑的产出速率，致使教辅图书内容的质量不断下降。小部分的教辅图书编辑为及时完成编辑任务，不得不采用“浑水摸鱼”的欺骗性做法，让内容和模块设置具有一定同质性的教辅图书大量流入市场，这些教辅图书与学生使用的教材在知识体系的构建上存在一定的差异，因此，学生很难在使用教辅图书的过程中学到知识、增长能力。
对教材内容的理解不够深入，教辅类图书作品个性化效益不高
学校会根据自身的课程内容和教学进度选择不同的教辅资料。在学校教育中，国家一直倡导“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，但学生却很少自主选择教辅图书，原因就是部分教辅图书中的课程内容由于编写者对教材内容的理解不够深入，而导致所编写出的教辅图书内容与学生的教材内容之间存在很大的差异。当学生使用这种个性化效益不高的教辅图书，就会从语言形式、思考方式、认知理解等层面产生不适应性，进而导致教辅图书的使用者出现教辅效益两极分化的现象。
新媒体时代背景下提升教辅图书编辑质量的外化实践路径
深耕细挖教材内容
不同版本同一学科的教材内容大同小异，教材体系结构和教学重难点内容存在一定的差异，因此，教辅图书编辑需要领会不同版本教材的侧重点，对教材内容深耕细挖。首先，教辅图书编辑需要从提高学生学习效率和核心素养的角度出发，确定选题与审稿的大致方向，并从新课标要求和教材未来发展趋势两个角度出发，创新内容形式[1]。其次，教辅图书编辑需要定期对图书的使用者跟踪调研，找出编辑内容中的问题与不足，并根据图书的实际应用效益进行改编。最后，教辅图书编辑需要不断地完善教辅图书的细节，例如，在重难点学习内容上附加视频二维码，在空白处增加一些名人名言等，让学生在学习教材知识的同时也能掌握一些其他领域的趣味知识。
加强对教辅图书编辑质量的管控
新媒体时代背景下，教辅图书市场存在良莠不齐的发展现状，从本质上讲，仍然是由于市场片面追求利益而造成了一些负面影响。为及时解决媒体流量竞争中造成的教辅图书编辑质量下降，就需要加强对教辅图书编辑质量的管控[2]。一方面加强对教辅图书编辑自身能力的管控，只有逐步提升教辅图书编辑自身的能力，才能从根本上提高教辅图书质量，这就需要定期从教辅编辑营销、教辅图书数字化认知、教辅文案延编能力三个方向出发，对教辅图书编辑进行职业培训，这样教辅图书编辑的能力体系构建的实践效益将更加突出，教辅图书编辑质量也会随之提高。另一方面，合理地利用信息数据技术对教辅图书编辑的工作内容和效益进行系统化管控，坚决抵制不当的教辅图书产出行为，减少后期修改、调整的次数，增强教辅图书资源的市场生存能力，以此提升教辅图书编辑质量管控的有效性。
实现教辅图书编辑受体个性化
身处教育4.0时代，教材需要完成学生的精准化教育需求，而教辅图书自然也需要从学生的教育主体地位出发进行个性化教辅图书编辑实践[3]。因此，教辅图书编辑需要在编辑前，充分收集学生的身心健康发展信息数据和学习认知理解能力数据，从教材的章节目录入手展开深入研究，坚持以课程标准为根本，全面分析、总结教材内容，关注教材的重点和难点，使师生能够利用教辅书籍有的放矢地开展教育和学习活动，除此之外，教辅图书编辑需要在教辅图书作者交稿之后，从教辅图书内容的整体结构和形式内容出发，对其与不同版本教材内容的契合度进行预判，使得教辅图书的内容板块、内容形式、语言习惯等满足大部分学生的个性化需求。
新媒体时代背景下提升教辅图书编辑质量的内化实践路径
建立媒介融合背景下教辅图书编辑的工匠精神
由于教辅图书的出版收益是大部分图书出版社的主要经济来源，所以部分教辅图书编辑的量化编辑任务较重。在社会教育属性和教辅图书市场的双重影响下，小部分的图书编辑开始出现精力下滑现象，这就需要图书编辑在媒介融合背景下具备专业的工匠精神，使教辅图书编辑以更好的状态进行教辅图书编辑工作。要使教辅图书编辑具备工匠精神，首先需要教辅图书编辑热爱编辑工作，虽然教辅图书编辑相当于一个教育幕后工作者，得不到鲜花与掌声，但是其自身要明白教辅图书编辑在教育领域发挥的重要作用，明白自身所肩负的使命，从内心深处尊重自己的工作[4]。其次，教辅图书编辑要领悟工匠精神中的“四心创新意识”，所谓“四心创新意识”就是“恒心、细心、专心、用心”，拥有“四心创新意识”就能提高教辅图书编辑各个流程的质量[5]。最后就是提升自身编辑工作的专精能力，这就要求教辅图书编辑不仅要熟练地运用各种职业技能和工具材料，还要从不同的学科内容、教辅图书受体地区出发进行一些改革，进而掌握学科教育教学规律和方法，走在教辅图书编辑行业发展的前沿。
提升新媒体时代教辅图书编辑的综合素养
现在的教辅图书编辑都是经过传统图书时代和新媒体数字图书时代碰撞与洗礼的新式人才，其本身在图书编辑的时代更迭中掌握了一定的信息素养，但是为提升教辅图书的编辑质量，仍需要在新媒体时代背景下，提升教辅图书编辑的综合素养[6]。第一，提高教辅图书编辑的信息鉴别素养，因为在媒介融合的影响下，教辅图书市场信息的多样化和发行数目也在逐年递增，这样就不可避免地出现编辑误差、内容同质化、内容创新程度不高等负面问题，因此，为提高教辅图书编辑质量，教辅图书编辑就需要通过自身的信息鉴别能力，对多元化的网络教育信息资源进行深度整合，让教辅图书更加适合现阶段青少年的身心健康发展规律，并能促使青少年在阅读教辅图书中获得知识和情感价值观的双向提升[7]。第二，提高教辅图书编辑对新媒体技术的应用素养，教辅图书编辑需要在信息数据时代，学会利用短视频平台、媒体论坛、博客等新式社交媒体，还要积极学习WPS、Word等计算机辅助编辑软件，让教辅图书的信息加工过程更加信息化、科学化、规范化。第三，提高教辅图书编辑的教育价值认知素养，当编辑的教育价值认知素养不断提升后，教辅图书的内容就会和教辅图书外部市场形成一种正向互动，在正向互动之后，教辅图书编辑可以明晰更多读者的阅读需求，进而在二次图书编辑过程中实现图书价值的附加。
提升新媒体时代教辅图书编辑的创新思维意识
身处教育4.0时代，各地区中小学都在以培养学生的核心素养为中心进行实践教育，而创新思维意识就是学生核心素养的重点培养内容，因此，为提升教辅图书编辑的质量，就需要提升新媒体时代教辅图书编辑的创新思维，并将这种创新思维下放至自身编辑的教辅图书中[8]。其一，需要了解教辅类读者的个性化观感体验，也就是需要通过对教辅图书市场调研信息的整合，合理利用学生的负反馈思想，将教辅图书存在的问题进行创新性转变，同时在教辅图书编辑过程中适当地增加一些具有创新性的社会热点，增强学生的阅读体验[9]。其二，从语言形式、教学内容、思维意识三方面出发，对教辅图书市场需求进行深度分析，这样就能创新出更多形式多样的教辅图书，创造新式的教辅图书语言体系和营销模式。其三，积极且定期进行教辅图书编辑的创新时代培训内容，这样就能及时学习到新媒体时代教辅图书编辑的创新型策略与方式，进而提升教辅图书编辑的图书编辑能力与质量。
开发新媒体时代教辅图书编辑质量信息管理系统
新媒体时代是教育与信息数据技术深度融合的创新时代，所以教辅图书编辑也需要合理地利用信息数据技术，开发新媒体时代教辅图书编辑质量信息管理系统。教辅图书编辑质量信息管理系统需要采用半开放的系统管理权限，这样就能将不同地区、不同出版社的教辅图书编辑进行整合，使其能在互动中提升自身的教辅图书编辑核心素养[10]。教辅图书编辑质量信息管理系统由“教辅图书外部市场信息”（通过大数据挖掘技术掌握学生兴趣较高的社会热点内容和教育热点动态）、“学生身心健康发展信息”（掌握不同地区、不同年龄段学生的心理健康状态和学习认知能力）、“教材内容信息”（掌握不同地区学生、不同教材版本的课程教学体系信息）、“教辅图书编辑资源网络平台”（在网络平台上实现教辅图书编辑的经验与方式方法的共享）以及“教辅图书编辑质量评估”（采用教辅图书综合指标评价体系对每位教辅图书编辑的质量进行评估并进行个性化质量提升指导）五部分功能模块组成，教辅图书编辑在运用教辅图书编辑质量信息管理系统的过程中就能全面掌握读者的阅读需求，并在教辅图书编辑质量信息管理系统的帮助下提升编辑的创新意识，进而提升新媒体时代教辅图书的编辑质量。
新媒体时代背景下，教辅图书的发展受到了网络教学资源的影响，文章从教辅图书编辑的发展现状出发，详细地阐述了新媒体时代背景下提升教辅图书编辑质量的外化实践路径，并从建立媒介融合背景下教辅图书编辑的工匠精神、提升教辅图书编辑的综合素养、新媒体时代教辅图书编辑的创新思维意识，以及开发新媒体时代教辅图书编辑质量信息管理系统四个方面，叙述了新媒体时代背景下提升教辅图书编辑质量的内化实践路径，以期在教辅图书编辑“双化”实践路径的文献参考价值的影响下，为我国教辅图书编辑质量的发展提供一定的积极作用。
参考文献
[1]严雯.全媒体时代图书编辑工作中创造性思维的培养[J].新闻研究导刊,2021,12(03):205-206.
[2]刘娟.新媒体时代教辅图书编辑面临的挑战与机遇[J].传播力研究,2020,4(23):93-94.
[3]王韵涵.编辑视角下教辅图书的质量提升策略研究[J].传播力研究,2020,4(23):97-98.
[4]李平.数字出版环境下教辅图书编辑的能力需要及构建方法探究[J].科技传播,2020,12(15):60-61.
[5]李岩.新媒体环境下教辅图书出版的发展路径[J].编辑学刊,2019(06):66-70.
[6]王莉香.新媒体时代下教育图书编辑综合素质提升策略研究[J].新闻研究导刊,2019,10(21):191-192.
[7]孙祥耀.新时代教辅编辑的工匠精神[J].传播与版权,2019(06):60-62.
[8]蔡莹.新时期图书编辑创新能力的培养策略和提升路径分析[J].新闻研究导刊,2019,10(08):171-172.
[9]董宏强.新媒体时代教育图书编辑综合素养的提升策略[J].视听,2017(11):212-213.
[10]陈银霞.教辅图书出版的现状和未来走向预测[D].长沙:湖南师范大学,2011.
