公共图书馆少儿阅读推广服务转型创新探讨

少年儿童正处于阅读能力培养的初级阶段，引导他们主动阅读，培养良好的阅读习惯不仅是家长的期望，也是社会的责任。公共图书馆作为重要的公共文化机构，担负着阅读推广的重任，而针对少儿群体的特征组织策划阅读推广活动，也是图书馆履行公共服务职责的必然要求。但是，目前从整体上看，部分公共图书馆在少儿阅读推广服务中缺乏创新，在内容和形式上难以满足这些小读者的需求，无法有效激发他们的阅读兴趣。对此，公共图书馆有必要加强研究，在新时代背景下探索阅读推广服务转型创新路径，为少年儿童的健康成长营造良好的阅读环境。

立足少儿群体，打造个性化阅读推广服务

公共图书馆在少儿阅读推广服务转型创新的过程中不应该盲目地开展工作，而应该立足于少儿群体，做好跟踪调查，根据相关资料做好筛选、整合、分析、比较等工作，探寻少儿群体的阅读倾向、阅读特征和阅读特点等，进而有针对性地开展阅读推广服务，让服务的内容与形式更加贴合读者的现实情况，满足少儿全面发展与健康成长的需要。从少儿主体特征来看，图书馆可以从以下方面组织策划阅读推广活动。

第一，针对不同年龄段少儿的特点策划活动。不同年龄段的少儿在情感认知和发展方面存在巨大差异，如果不对此进行细分，只是简单地展开阅读推广活动，会影响少儿的参与度和活动的效果。基于此，公共图书馆应加强对少儿群体的调查研究，细分读者群体，并根据年龄策划阅读推广活动。例如，对于小学中、低年级的学生，策划者可以选择一些吸引人的、趣味性较强的图书进行推广，也可以在古诗词、儿童文学著作等的阅读方面下功夫，这样既可以丰富儿童的想象力，也可以增加他们的阅读量和词汇量。对于小学高年级学生以及初中生，可以选择古今中外的文学经典和人文地理方面的常识性图书，启发其进行思考，并有意识地进行价值引领和思想教育。

第二，针对少儿的不同兴趣爱好策划活动。少儿在阅读中已经表现出了一定的兴趣和偏好，而这也是他们主动阅读的重要动力。因此，公共图书馆应通过对少儿阅读兴趣偏好的调查研究，组织多样化的阅读推广活动，提高阅读活动的吸引力。例如，某公共图书馆通过对全区内少儿的调查研究发现，近一半的儿童对科普实验类的活动表现出了兴趣。因此，图书馆要组织策划讲座类、知识普及类、阅读拓展类活动，激发少儿对科学的兴趣，让他们保持对世界的好奇心，引导他们通过理性手段认识这个世界的运行规律，提升科学素养。

第三，针对特殊儿童群体策划活动。在少儿群体中有许多特殊儿童需要阅读，需要获得成长的指引。基于此，公共图书馆应关注特殊儿童，并依靠专业人士策划有针对性的阅读推广活动，让这些特殊儿童也能够参与到阅读推广活动中。例如，为提高自闭症儿童的阅读理解能力，某社会工作服务中心联合当地图书馆举办了“一只有教养的狼”自闭症儿童阅读推广活动。在活动中，专业讲师根据自闭症儿童的身心特点精心设计每一个环节，将《一只有教养的狼》绘本中的故事场景与儿童的生活场景相联系，帮助自闭症儿童正确处理现实生活中遇到的问题，并积极与自闭症儿童互动，引导他们理解绘本中的内容。这样的阅读推广活动提高了他们的环境适应能力、语言能力与社交能力，并为他们健康成长提供了助力。

综上，公共图书馆在少儿阅读推广服务转型和创新的过程中，应对少儿群体进行细分，根据群体差异为其提供相应的服务，这样才能充分满足少儿的阅读需求，为他们的个性化发展提供强有力的支持。

整合文化资源，构建多元化阅读推广内容

在当前多元文化背景下，少儿的阅读范围更加宽泛。公共图书馆在组织策划少儿阅读推广活动的过程中，应积极整合各类文化资源，选择契合少儿年龄特点和成长需要的文艺作品，展现不同类型文化的特征，让他们在文化的熏陶下爱上阅读，学会阅读。

第一，整合传统文化资源，构建阅读推广内容。例如，某公共图书馆立足于文化传承的目标，组织策划了“中华民族优秀传统文化儿童读本”阅读推广活动。活动以中华文化为符号，以中华文化符号渗透、中华艺术元素融合为目标，挖掘童书里有关中国古人的“衣、食、住、行、玩”、中华传统文化里的二十四节气、中国的节日和民俗等元素，通过线上直播和线下面对面交流的方式，多角度地对童书与传统文化进行创作、阅读、探讨，提升儿童的审美能力，发展儿童的思想，丰富儿童的知识，从中吸取文化艺术养分，提升儿童的审美素养和民族自豪感，引导他们继承优秀传统美德，弘扬中华传统文化。

第二，整合红色文化资源，构建阅读推广内容。例如公共图书馆通过与学校协作，结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，组织40名少先队员开展了“读红书、走红路、做红色接班人”的少儿阅读推广活动。活动分为“读红书”和“走红路”两个部分。其中，“读红书”是在当地图书馆阅读红色经典书籍；“走红路”是到当地革命烈士陵园缅怀革命先烈，回顾革命历史，学习革命先辈艰苦奋斗、不怕牺牲、一心为民的革命精神。这样的阅读推广活动能够让少先队员阅读红色经典，并接受一次非常有意义的红色文化的洗礼。

第三，整合国外优秀作品，构建阅读推广内容。外国儿童文学中的经典之作为少儿阅读提供了丰富的营养。某公共图书馆在“世界读书日”组织策划了“外国儿童文学经典”阅读推广活动，为不同年龄段的儿童推荐了《小王子》《绿山墙的安妮》《月亮里的老太婆》等经典作品。这些经典作品大都是经过漫长岁月的淘洗和不同文化背景下一代代读者的检验及认可流传下来的，是伟大的不朽之作。少儿在阅读中能够体会到不同文化背景下人性的美好，这对于塑造他们的良好品格十分重要。

综上，公共图书馆基于多元文化背景，选取合适的阅读推广材料，优化阅读推广方式，创建良好的阅读环境，促进了少儿阅读能力的发展，让他们徜徉在知识的海洋中汲取营养，为他们的健康成长提供了强大的助力。

组织实践活动，打造创新性阅读推广方式

在全民阅读的形势下，要想在少儿群体中营造良好的阅读氛围，让阅读推广活动充满生命力，就必须对活动方式作出创新和调整。公共图书馆应加强对少儿读者群体的调查研究，整合馆藏资源，组织开展贴近少儿实际情况的线下阅读推广活动，同时将传统阅读与互联网思维融合起来，将媒体资源与社会力量动员起来，组织策划线上活动，形成更广泛的辐射力。

第一，重视少儿体验，组织线下阅读推广活动。例如为了推动少儿阅读发展，营造书香氛围，在“世界读书日”活动期间，某公共图书馆组织开展了丰富多彩的少儿阅读推广活动，引导儿童认识图书馆，走进图书馆，培养其良好的阅读习惯，提高其阅读能力。活动主要包括以下内容。

其一，经典伴我成长少儿诵读活动。诵读活动以大力弘扬中华优秀传统文化为主题，旨在提高少年儿童的阅读兴趣，朗诵的篇目有《祖国啊，我亲爱的祖国》《我的自白书》《读中国》和《十里长街送总理》等。参与者在经典文化作品的熏陶下增强了民族自信和文化自信，同时也提升了自身的语言能力、艺术及文字功底。

其二，“我眼中的图书馆”少儿绘画作品展。活动展出了近40幅作品，呈现了少儿心中图书馆的美好模样，展现了少儿丰富的想象力和良好的艺术素养。绘画创作促进了儿童对图书馆的认知，让更多的家长和儿童了解并走进了图书馆，使其感受到其中良好的文化氛围，激发了其主动阅读的行为。

其三，少儿DIY绘本展。活动展出了30册DIY绘本供少儿学习交流。这些绘本是由当地知名美术机构中5—12岁的小朋友自己动手绘画创作的，他们从自己喜欢的角度出发，结合自身感受和联想进行创意设计，题材丰富而有趣，不仅有其成长记忆和旅行足迹，还有奇思妙想、动物乐园等。在活动中，少儿不仅能够欣赏精致的绘本，聆听生动有趣的故事，更能相互交流绘本的创意和灵感，激发阅读的动力。

其四，“古法花草造纸”阅读推广活动。活动邀请专业人士与30个亲子家庭一同感受我国非物质文化遗产“古法造纸”的神奇魅力。活动分享了造纸术的历史和古法造纸的相关知识，家长和孩子尝试了用花草造纸的过程，孩子亲自将鲜花瓣点缀于纸浆上，设计自己喜欢的图案，这锻炼了其手脑配合能力，也丰富了其文化知识。公共图书馆通过组织策划多元化的阅读推广活动，满足了少儿的多元化需求，丰富了他们的阅读体验，提高了他们的阅读兴趣，推动了阅读推广活动的广泛开展。

第二，创新活动方式，打造线上阅读推广模式。在信息化时代，数字阅读已经成为一种趋势，而通过线上渠道组织少儿阅读推广活动也成为公共图书馆创新工作的重要思路。同时，相关调查发现，少儿对阅读场所的要求体现出沉浸式阅读的思想，即希望能够拥有丰富多样的书籍，舒适、温馨的阅读环境，良好、浓厚的阅读氛围；同时，他们对场所中是否具备先进的电子阅读设施也表现出较大的兴趣。因此，通过硬件升级构建沉浸式阅读环境也是阅读推广服务创新的重要方式。例如某公共图书馆立足于自身馆藏资源，并与当地其他图书馆积极合作，组织策划了“开天辟地——中华创世神话”少儿数字阅读推广活动。活动推出了《创世神话》数据库，数据库采用动画视频与互动游戏相结合的形式，呈现出丰富多彩的体验形式，其中有绘本世界、神话画廊，朗读谷和活动中心，主页导航能够带领读者走进中华创世神话，领略盘古开天辟地、伏羲女娲创世造人、大禹治水等具有代表性的神话故事，帮助儿童认识中华文明的源头，体验祖先所开创的精神世界，激发读者的民族自豪感。为了增进与少儿读者的互动交流，图书馆策划并推出了“创世神话阅读打卡活动”，即要求活动参与者在家长的指导下根据图书馆微信公众号推出的读图进行阅读，进行线上打卡并获得奖励；推出“线上神话知识闯关大赛”，组织活动参与者通过线上渠道参加初赛、复赛、决赛，根据评选获得“中华创世神话知识闯关大赛小达人”称号以及相应的奖励。这样的线上阅读推广活动符合数字阅读的发展趋势，能够为少儿打造沉浸式阅读体验，激发他们的阅读热情，培养他们的自主阅读习惯。但是，在策划活动的过程中，公共图书馆还应该重视少儿的实际情况，避免盲目依靠线上途径开展阅读推广活动，应做好线上线下的协调工作，合理控制少儿线上阅读的时间，确保少儿健康成长。

综上，公共图书馆应大力推广少儿阅读推广活动，传播全民阅读理念，通过线上线下渠道创新活动方式，营造浓厚的阅读氛围，让少儿通过多种方式获得阅读的滋养。

协同多元主体，构建良好的阅读推广环境

少儿阅读推广工作的有效开展仅仅依靠公共图书馆是难以实现的，它还需要社会上不同主体的协调配合，例如政府、学校、家庭、社区以及其他社会组织。因此，公共图书馆应加强与其他主体之间的沟通与协作，整合资源，促进阅读推广工作的有效开展。

例如，某市公共图书馆少儿阅读推广活动走进当地某小学。在活动中，图书馆的工作人员与低年级的学生进行积极互动，并提出问题——大家都去过图书馆吗？在问题的引导下，让学生通过视频了解市图书馆的概况，同时详细指导学生如何有效地通过使用图书馆的设备查找自己所需要的图书，以及通过检索机查找书架号、索书号、图书序列号快速锁定并借阅所需要的图书。在“长知识，讲故事”环节，工作人员与教师积极配合，通过绘本故事《月亮的味道》的分享，让学生了解了中秋节前后月亮的变化规律；共读绘本后，又推荐了几本富有浓浓节日氛围的图书，如《中秋节》《小莉的中秋节》，引导学生通过阅读了解中华传统文化。活动最后，工作人员、教师与学生共同制作月饼，并为表现优异的学生送出图书馆的精美文创书签，邀请学生走进图书馆，走进知识的海洋。

由此可见，公共图书馆通过与学校合作，将阅读推广活动拓展到校园，利用学校这一教育阵地为少儿推荐书籍，培养他们的阅读能力。当然，图书馆还应不断拓展阅读推广服务，加强与政府、学校、家庭、社区以及社会组织的合作，共同展开丰富多彩的阅读推广活动，共同打造良好的阅读环境，履行好公共文化服务的职责。

总而言之，公共图书馆有效开展少儿阅读推广服务，对促进少年儿童身心健康发展以及社会文化进步具有重要意义。上述内容从多个角度分析了新时代背景下公共图书馆少儿阅读推广服务转型和创新的路径，以期能为相关研究提供参考。当然，此文章中依然存在诸多不足，而这就需要公共图书馆进一步展开理论研究和实践探索，创新优化少儿阅读推广的内容和形式，为少年儿童提供更多优秀的图书资源和优质的服务。

参考文献

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