《家庭教育促进法》与 图书馆家庭阅读推广

现阐述《中华人民共和国家庭教育促进法》背景下公共图书馆的社会职能和服务价值，以柳州市图书馆为例介绍公共图书馆未成年人家庭阅读推广服务的现状，从服务目标、服务内容、服务保障等方面分析目前存在的问题并探索优化公共图书馆未成年人家庭阅读推广服务的路径，以期为公共图书馆开展相关服务提供参考。

在2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）正式实施，包括总则、家庭责任、国家支持、社会协同、法律责任、附则六章，共计55条。其中第四十六条规定，图书馆、博物馆等公共文化服务机构和爱国主义教育基地每年应当定期开展公益性家庭教育宣传、家庭教育指导服务和实践活动，开发家庭教育类公共文化服务产品。笔者认为，公共图书馆应该创新服务模式，优化服务路径，勇于承担服务家庭教育的责任，在家庭教育新背景下积极推动“馆家校”友好合作，构建“馆家校”协同育人的新生态，促进家庭阅读推广工作的开展。

公共图书馆家庭阅读推广现状

阅读能力成为新时代的核心能力之一，家庭成为影响儿童阅读能力发展的主要因素之一，公共图书馆在推广家庭阅读方面发挥着重要作用。笔者以柳州市图书馆为例，从服务目标、服务内容、服务保障三个方面入手，深入分析公共图书馆未成年人家庭阅读推广现状。

服务目标

近年来，柳州市图书馆已经承担起了服务家庭教育的社会责任，以未成年人为服务目标，积极开展家庭亲子阅读推广活动。自《家庭教育促进法》实施以来，柳州市图书馆面向家长进一步开展相关活动，在传统亲子共读阅读推广活动的基础上创新服务方式，比如邀请教育专家开展“良好的沟通，从心开始”家庭教育心理讲座，服务目标也从少儿转变为“服务家长—服务少儿—服务家庭”的服务链。

服务内容    

柳州市图书馆少儿部充分发挥图书馆作为爱国主义教育基地以及未成年人思想品德教育重要机构的作用，以馆藏图书资源与电子资源相结合的阅读方式开展家庭阅读推广服务。每周在线上推荐经典好书，通过录制优质视频开展“阅”耳动听绘本故事讲读品牌活动；在线下紧跟时事，针对低幼儿童和家庭推出“家有读爸”亲子共读活动，通过绘本阅读指导课堂和荐书的形式，提倡“家有读爸”新概念，打造亲子阅读时光，帮助家长掌握培养孩子阅读习惯的方法和技巧，建立正确的亲子教养模式，有效实现幼儿家庭教育。柳州市图书馆在《家庭教育促进法》新背景下紧跟国家方针，不断更新服务理念及服务模式，为家庭阅读推广服务创新发展积累了丰富的实践经验。

服务保障

柳州市图书馆少儿部功能分区清晰，主要设有低幼绘本区、青少年借阅区、图图3D绘本馆和少儿阅读活动区，但由于硬件设施不足，各区域之间距离较近，无法放置桌椅。低幼绘本区和青少年借阅区不断扩大馆藏资源，尽量在满足未成年人借阅需求的同时，还能开展内容丰富的阅读推广活动。此外，图书馆还根据学校推荐书目采购图书，设立主题书架，并且根据图书借阅频率和折旧情况不断补充新书，完善馆藏资源建设，为开展家庭阅读推广夯实基础。

《家庭教育促进法》下公共图书馆在开展家庭阅读推广中存在的问题

服务内容形式单一

柳州市图书馆目前开展的家庭阅读推广活动中，面向家长持续开展的主题活动只有“家有读爸”亲子共读活动，且主要针对低幼儿童家庭，面向中小学生家庭开展的阅读活动较少。自《家庭教育促进法》实施以来，“馆家校”需要开展更为紧密的合作，公共图书馆目前开展的阅读推广服务内容与学校教学内容关联性较弱，开展的综合实践活动较少且形式单一，受众多侧重于少儿读者，导致家长参与活动的积极性不高，在家庭阅读推广工作中处于被动状态，同时公共图书馆的社会教育效果一般，难以形成有一定社会影响力的阅读品牌。 

缺少良好的阅读氛围

一方面，低幼儿童普遍活泼好动，缺乏自制力，柳州市图书馆由于场地限制只能将低幼区与青少年区进行简单的区域划分，未能打造互不影响的独立空间。在人流量较大的周末和寒暑假，室内环境嘈杂，青少年读者想要进行专注阅读会比较困难，难以获得良好的阅读体验。另一方面，由于硬件设施不足，低幼绘本区空间狭小，数万册绘本用彩色色标进行分类排架，排布简单，幼儿和家长挑选图书较为困难，无法在书架上快速查找到相对应的图书，从而导致读者阅读兴趣下降。

家长阅读引导能力较弱

未成年人的阅读行为很容易受到外界因素的影响。在诸多影响因素中，父母的引导对于未成年人阅读习惯的养成起着至关重要的作用。笔者对2021年至2022年读者意见进行分析后，结合2022年6月至10月每周2次的现场观察，发现一些较大的问题。一是家长对《家庭教育促进法》的认知程度有限，往往把社会竞争带来的压力转移到孩子身上，容易产生教育焦虑，有些家长对待少儿阅读的态度较为功利，选书目的性较强、独断强势，没有尊重未成年人的个体差异，一味购买专门提升学科能力的书籍，忽视了未成年人在道德素养、情感能力、价值观等方面的发展；二是家长自身文化素养有限，缺乏对教育规律的认识，不会挑选适合孩子个性的图书，缺乏阅读指导能力，对家庭教育没有长远的规划与清晰的认知；三是家长缺乏与孩子交流沟通的耐心，没有意识到陪孩子读书不仅要读出故事内容，而且要加入自己的思考，尽量贴近现实，采用通俗易懂的语言和生动的表情帮助孩子阅读，加深孩子的理解和记忆。如果没有正确的引导，则会导致家长陪伴效果不佳，互动性弱，达不到预期的教育效果。

公共图书馆开展家庭阅读推广的新思路

提供个性化服务内容

公共图书馆应根据不同阶段未成年人的特点确定家庭阅读推广服务内容。

第一，对于学龄前儿童。为了便于家长了解幼儿成长规律及孩子将来每个年龄段侧重的培养方向，同时帮助家长认识客观规律，摒弃“超前”“提前”的观念，让孩子在适当的阅读中健康成长，可以开展以家庭为单位的低幼阅读指导活动，发放亲子阅读指导册（内含经典绘本介绍和分级阅读书单）；持续开展“家有读爸”课堂，帮助家长掌握培养孩子阅读习惯的方法和技巧，从吃饭穿衣、行为举止、社交礼仪等生活细节出发，设计活动主题。比如性格养成类绘本《勇气》提醒家长尊重孩子与生俱来的个性，包容他们的胆小、害怕与恐惧，帮助孩子找到勇气，心理类绘本《和爸爸一起去上学》告诉家长如何消除分离焦虑，这是孩子成长和家长放手的必经之路，家长要做的就是理解、接纳，给孩子足够的安全感，有安全感的孩子往往情绪稳定，性格坚定平和，遇事不会惊慌失措，能较好地融入社交活动中。“亲子绘本课堂+家庭教育讲座”的新形式侧重提醒父亲主动承担家庭教育职责，给予孩子高质量的陪伴。

第二，对于低年级读者。随着现代社会的不断发展，图书馆应注重服务内容的知识性与趣味性，合理利用馆藏纸质资源和电子资源，打造现代化学习空间。对于自制力差又求知欲旺盛的低年级读者来说，新奇智能的电子产品能够将书本上有距离感的文字转为生动形象的视频，从而激发孩子的求知欲，满足其对现代化产品的好奇心，在阅读的过程中开阔视野，提高眼界。同时，传统的拼音读物和卡通读物可以被用来辅助家庭教育，鼓励家长通过角色扮演、亲子游戏等方式增强家庭阅读的趣味性，能够有效帮助孩子阅读书籍，以轻松愉快的方式引导孩子成长。

第三，对于高年级读者。图书馆应注重提升其适应力、抗压力以及解决问题的能力，依托社会力量开展相关主题讲座，让高年级学生和家长可以较好地应对从低年级向高年级过渡时身心方面发生的变化，促进孩子和家长的有效沟通，让家长与孩子共同树立终身学习的观念，用理性的思维来分析实际问题，正确处理个人与家庭、与学校、与社会的关系。如柳州市图书馆推出“童心向党 筑梦向未来”系列主题宣讲活动，引导青少年主动报名小小宣讲员，开发他们的潜能，展示自身的个性特长；开展文明家风建设系列活动，举办“大手拉小手 清廉好家风”亲子共读分享会，组织亲子共同学习家风习语、家范传承、家风典范、时代新风，共读清廉家风主题图书；邀请家庭教育和心理健康方面的专家举办主题讲座，指导家庭建立良好的亲子关系，为未成年人身心健康发展营造良好的家庭氛围，积极宣传贯彻《家庭教育促进法》。可以多采用沉浸式体验的方式开展阅读推广活动。比如“童眼看柳州 童心读家乡”研学实践活动，让更多未成年人在行走中感受家乡的独特魅力，家长与孩子通过参观柳州市工业博物馆、柳州市两面针股份有限公司了解柳州工业发展的成就和柳州独特的工业文化，通过图书馆员推荐的主题优秀图书，让孩子们在阅读中认识柳州制造，学习自主创新的工业思维和敢想敢拼的工业精神，传承文明开放、敢为人先、创新创业、自强不息的城市精神。

深化馆校合作

柳州市图书馆利用馆藏资源优势，搭建馆校合作平台，比如根据学校推荐的课后推荐阅读书单购买图书，建立小学分馆与社区分馆，开展少儿通借通还图书交换工作，组织学生到图书馆开展阅读推广活动等，促进了馆藏资源的优势互补及共建共享。在此基础上，笔者认为目前的家庭阅读推广需要进一步深化合作。一是通过学校联系退休教师与优秀教师，共同开展家庭教育互动会，定期向家长收集有关家庭阅读的建议，就其中存在的问题展开交流讨论，同时可以开展线上家庭教育咨询服务，鼓励家长用正确的思想、方法和行为教育未成年人养成良好的思想、品行和习惯，从而缓解家长的焦虑；二是积极跟进馆校合作的亲子阅读活动后续反馈，依据学校和家长反映的情况，精心制作解决相关问题的书单，推荐个性化学习资源，为读者和家长提供丰富的阅读资源和有效的阅读指导；三是与学校优秀毕业生合作，进行阅读心得和阅读方法的分享，开设内容涉及人文、艺术、历史、科学等方面的阅读指导课程，还可以设计相关的综合实践活动，以多元化的成长体验充实学生的课外生活，让未成年人通过图书馆阅读进而拓展思维，提升动手实践能力。

提升阅读环境

以柳州市图书馆新馆建设为契机，全面优化少儿馆馆舍环境，根据少儿不同的阅读需求将馆舍区域划分为亲子绘本区、少儿社科区、少儿文学区、少儿报刊区以及少儿活动室。在环境设计上，考虑到幼儿的特殊性，需要营造温馨童趣的氛围，搭配色彩鲜艳、可爱有趣的卡通造型书架，各区域之间划分明确，能够基本满足各年龄段少儿读者的需求；在图书的分类上，有针对性地设置了双语图书、拼音图书等不同主题书架，便于少儿读者挑选；在阅读资源上，依据学校推荐的书目及《中国儿童分级阅读参考书目》挑选适合少儿阅读的高质量主题读物进行馆藏资源建设，在官网上设置未成年人馆藏资源专区，优化排架查询方式，提供便捷的图书导航和简单易懂的检索服务，提高读者的阅读效率；在数字资源方面，数字阅读虽然为家庭阅读提供了新的阅读方式，但是由于数字资源种类繁多，设备操作复杂，导致数字阅读的体验感不佳，柳州市图书馆与喜马拉雅App进行合作，设立了儿童专区，用声音将阅读书目立体化和形象化，让孩子听见书本的声音，发现阅读之美。

营造主题教育阅读氛围

《家庭教育促进法》中提到：“教育未成年人爱党、爱国、爱人民、爱集体、爱社会主义，树立维护国家统一的观念，铸牢中华民族共同体意识，培养家国情怀。”公共图书馆应当利用馆藏资源对孩子进行思想品德教育和爱国主义教育，坚持社会主义核心价值观的引领，注重打造以中国传统文化、革命文化、社会主义先进文化为主题的阅读书展，激发孩子和家长对中华文化的认同，增强对国家的认同感与自豪感。柳州市图书馆柳东新馆少儿馆特设一条中华传统文化长廊用于开展相关主题阅读活动，普及传统文化知识，让孩子们能够更好地感悟生活，紧跟社会发展的步伐。

家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。《家庭教育促进法》将家庭教育由传统的“家事”上升为重要的“国事”。在此背景下，公共图书馆可以通过提供个性化服务、深化馆校合作、提升阅读环境、营造主题教育阅读氛围等路径，助力未成年人形成正确的价值观，让家长和孩子共同成长。《家庭教育促进法》的实施既是公共图书馆进一步走进大众的机会，也对家庭阅读推广提出了更高的要求。今后，公共图书馆更应充分发挥公益性的根本属性和社会教育的基本职能，向社会传递正确的价值观、世界观，形成推动家庭阅读和家庭教育的强大动力，促进未成年人全面发展，自觉将个人梦想融入中国梦中，成为可以担当复兴重任的时代新人。