随着小学音乐教育的深入发展和新课程改革的实际要求，小学民乐社团建设也越来越完善，成为 校园文化艺术建设的重点工作。以“七彩民乐团”建设为例，结合小学民乐社团建设的意义和发展背 景，分析小学民乐社团建设与发展的路径和注意事项，不仅关注民乐本身带给学生的音乐素养方面的 提升，更关注对于小学生自身综合素质的培育，促进其完整人格的塑造。 

中国民乐是中国传统乐器和中国传统音乐的统 称，是中华音乐百花园中的一朵奇葩，是中国 优秀传统文化的重要组成部分。新课程改革实施之后， 民乐教育获得更多的关注，成为小学音乐教学的重要组 成内容。而小学民乐社团的建设，恰恰是对于音乐新课 改的一种有益的延伸和深化。 

民乐社团的打造对于音乐教学而言有很大的好处， 有助于民乐社团的成员对民乐产生更深的理解。除此之 外，作为一种社团组织，更重要的是通过民乐社团内部 的合作，能够进一步增强学生之间的团队意识和合作精 神，提高他们的综合素质。作为教师，我们要在民乐社 团的建设过程中做好充分的指导工作，不仅要在专业上 提供必要的帮助，还应积极引导学生在社团中发挥自己 的作用，扮演好自己的角色。如何充分考虑到社团组建 和发展过程中可能出现的问题？如何对民乐社团进行有 效管理？这些都是我们在接下来的论述中需要重点关注 的话题。 

小学民乐社团建设的现状和意义 

小学民乐社团发展现状 

在当下新课改的号召下，小学民乐社团有了长足的 发展和进步，在校园众多的社团中，越来越多的学生开 始关注民乐社团并积极加入。相比较于其他社团，民乐 社团在一定程度上受到学生家长更多的支持，成为一种 新的选择。以笔者所在学校的长期实践来看，笔者所在 学校2009年开始组建的“七彩民乐团”，经过了十余年 艰辛的探索与发展，于2019年获评为四川省优秀学生 艺术团。总结我们自己的社团建设经验，放眼其他地方 和学校民乐社团的现状，可以发现，制约民乐社团建设 和发展最为重要的因素依然存在：专业民乐师资力量匮 乏，社团活动时间、场地、经费欠缺，缺少符合小学生 认知特点的训练乐谱和相关作品，乐团的建制不够齐 备。这些是我们在民乐社团的建设过程中需要着力解 决的问题。 

小学民乐社团建设的意义分析 

以我校民乐社团的建设为例，组建一支朝气蓬勃的 学生民乐社团，能给学生提供一个发挥音乐才能的平 台，展示音乐才能的舞台，其也是学校艺术文化活动的 展示窗口。社团以“弘扬民族传统文化，传承艺术经 典”为立团宗旨，以丰富校园文化生活，培养高素质的 音乐爱好者为使命。根据小学生年龄段特点和乐团声部 的需要配置了二胡、古筝、琵琶、竹笛及民族打击乐器 等乐器类别，收集整理具有艺术价值的民族音乐作品， 进行编排与演绎。举办各类艺术实践活动，为培养不同 级别、不同乐种的“民乐小乐手”“民乐小演奏家”奠 定基础，在普及民族音乐相关文化的氛围中进一步提高 不同学段学生的民乐合奏水平。 

总体上来看，民乐社团的建设具有以下几个方面的 意义：从宏观的角度来看，对进一步弘扬新课程改革精 神，进一步深化小学音乐教学和民间音乐为代表的中华 优秀传统文化之间的联系，增进学生对音乐课程的热情 和兴趣，对推动小学音乐教育事业的发展以及传承优秀 传统文化具有非常重要的价值和意义。从宏观和微观的 角度来看，建设好小学民乐社团是丰富课堂生活，培养 学生独立自主、互助合作之完整人格品质的重要途径。 这种方式为学生提供了更多展示自己的平台，有助于学 生发挥各自的长处。对于学校而言，这不仅仅是有意义的实践活动，更是一种教学理念上的全面突破。 

小学民乐社团建设的基本路径 

小学民乐社团建设能够帮助学生掌握一定的能力， 同时也能够营造良好的艺术创作氛围。将音乐课本上的 理论知识实践到具体活动之中，有助于增强学生课余活 动的丰富性，也能够促进校园文化建设，无论是对于学 校还是教师、学生，都有重要影响。因此，需要明确小 学民乐社团建设，完善社团制度，从而充分发挥民乐社 团的作用。 

明确理念，建立机制，突出专业性，提高学生获得感 

针对部分学校对于社团工作建设重视程度不够的问 题，我们首先要转变传统的教育教学理念。在小学教育 阶段，课业负担和各门课程的要求相对而言较低，考虑 到学生的年龄特点，正是对他们进行素质特长教育的好 时机。而音乐素养作为人的基本素养之一，是构成个体 基本价值的重要部分，也是面向21世纪最重要的人文素 养之一，同时对于完美人格的塑造也是极其重要的。要 让全体师生意识到民乐社团的建设不是小打小闹，也不 是浪费时间，更不是毫无用处。 

对于社团成员的未来发展而言，其作用是无可替代 的。教师要加强关于民乐社团建设相关理念的培训，对 于学生而言，教师需要提高他们对于民乐的认识，尤其 是在当前社会文化多元化发展的趋势下，学生能够接触 到的音乐艺术形式可谓异彩纷呈，内容种类丰富多样。 要使学生认识到民乐是我国优秀音乐文化的重要组成部 分，要激发他们的兴趣和热情，转变他们对于民乐社团 的看法和观点，从而引导他们积极加入民乐社团，并能 够在其中扮演符合自身特点的角色。 

当然，仅仅依靠理念的灌输是远远不够的。民乐社 团要持续健康发展，还需要建立切实可行的相关运行机 制。在“七彩民乐团”建设的实践中，我们采用了五定 管理：定目标、定内容、定学生、定导师、定考核。编 制社团活动训练纲要，按照纲要内容组织教学与训练活 动。建立两个对接，分别是社团建设与学生家庭校外的 特长培训对接、与学校内的特长选修课对接。强化常规 管理指的是督查学生活动人数、督查训练活动设计、督 查训练活动组织。建立与执行过程质量、展示活动以及 竞赛获奖相结合的考评奖励规则。 

在民乐社团的建设中，最重要的是有专业的民乐老 师进行指导。我们在民乐社团组建的前期，要充分考虑 到专业性的问题。在专业教师队伍的选择上可以通过社 会招聘或者是特聘的方式选择具有民乐素养的教师，加 强专业师资力量，让他们能在民乐社团的组织和训练方 面发挥指导性的作用。要给予社团专业老师管理社团、 制定训练计划的权限，充分发挥他们的长处。要本着以 参与成员为中心的视角，充分考虑到学生的获得感和满 足感。 

在日常训练和讲解的过程中，不仅要注重学生音乐 技能的培养，也要在一定程度上关注到学生综合素质和 综合能力的提高，从而从多方面提高民乐社团的作用， 使其成为学生综合素质教育的重要组成部分。 

结合学生实际情况设计社团活动训练内容 

考虑到小学生的自身发展特点和习惯，我们要针对 他们的特点设计更加有针对性的社团建设内容。这一点 往往是我们最容易忽视但又必须考虑到的地方。 

民乐社团的发展对于学生的要求是比较高的，除了 乐理上的要求外，对于学生的毅力和耐心也是不小的挑 战。对于学生来说，在学校的主要任务是进行学习，考 虑到社团的活动在一定程度上会挤占学习的时间，这就 存在一个选择和舍弃的问题。 

针对以上情况，我们在组织社团时需要考虑到以下 几个方面：首先是对于社团活动时间的保障上，学校可 以增设一些活动课程，增加活动时间，也可以利用延时 服务托管时间。在内容的选择上，多选择一些难度较 小、传唱度较高的歌曲进行练习，尤其是选择一些比较 适合集体合作、使用多种乐器的曲子进行操练，能够最 大程度上符合学生的兴趣爱好。 

此外，对于学生的各种喜好也可以进行针对性教 学，对于学生希望掌握的乐器可以进行小规模操练，帮 助学生培养兴趣。在整体训练的时候要有一定的目标 感，制定相应的考核标准，教师可按照最终的完成度进 行考核。在大多数情况下兼顾学生的实际需求和爱好， 开展多种多样的活动，有条件的情况下，可以邀请知名 的民乐音乐人进校讲座，举办民乐音乐会，合理利用多 种互联网资源，从多方面提升学生综合音乐素养。 

坚持社团走出去原则，和社会接轨 

民乐社团的建设不仅可以尽可能多地将专业的内容 引进来，还可以走出去，增加与外界沟通交流的机会。 笔者发现，很多学校的民乐社团建设其实处于一种闭门 造车的境地，在很多时候总是默默发展或者停滞不前， 并没有制定长远发展的规划。 

实际上，民乐社团走出去的好处还是非常多的，可 以有更多的机会去参加一些区域的比赛或地区性的汇 演。这些比赛和活动在很大程度上能够让学生提升集体 荣誉感，尤其是参加一些汇演，能够增强社团成员的整 体意识和荣誉意识，激发他们的内在潜力，让他们能够在之后的社团活动中拥有更高的热情，认真投入到活动 当中去。 

同时，通过积极地与外界进行沟通，大家能够找到 自己和别人之间的差距，增加对自身优势的了解，增强 自信心，还可以清晰地认识到自身的不足，从而在之后 的训练过程中可以找到重点突破的方向，这在很大程度 上能够加强整个团队的战斗力，也能赋予团队一定的 目标感。当然，我们的最终目的并不是所谓的“出风 头”，而是要教育学生不管遇到什么样的情境，都要保 持一颗平常心，面对失败能够及时总结经验教训，找准 不足，不断突破自己，对于成功也不要骄傲，反而要 更加努力，争取在今后的比赛中依旧能够获得成功。 

由此可见，我们在进行民乐社团建设的过程中，不 仅要关注到社团本身各个结构之间的配合和学生音乐素 养的培养，还可以借助这样的一个机会提升学生的各种 意识，最大化地利用民乐社团这一平台，让学生的整体 素养和能力得到更大的发挥。 

统筹活动安排，提升活动实效性 

小学民乐社团在安排活动过程中，为了提升活动的 效果，需要增强活动实效性。在设置具体活动内容时， 需要明确活动的主题。在此基础上需要社团进行自我管 理、自我教育，同时还要注意避免发生以往只关注形式 忽视效果的情况。在进行活动设计时，可以引导学生积 极参与到活动之中，增强学生的主动参与性，从而提升 学生的活跃度，提升学生的音乐素养。 

另外，在开展活动时，教师也可以选出活动的团长 或组长，完善社团机制，提升活动安排的合理性，从而 保证活动发挥出自身的作用。民乐团学生在参与完成活 动后，需要引导学生针对活动进行相应的思考，从而更 好发挥活动的作用，帮助学生在接下来的活动中不断完 善自己。此外，民乐社团的教师也需要具备专业的素 养，提升教师的综合素质，也可以选用校外的教师， 形成固定的聘用教师队伍，从而保证学生学习乐器的 持续性。 

近年来，随着艺术教育的逐步普及与发展，全国各 地中小学的民乐社团如雨后春笋一般得到了蓬勃的发 展，逐渐成为校园音乐艺术领域中一道靓丽的风景线。 作为学校艺术团体的一支新生力量，民乐社团是繁荣校 园文化，推进校园文化建设的重要体现，也是传承民族 音乐文化的重要载体，对学校艺术文化的发展和中小学 生自身素质的提高起着重要作用。我国《音乐课程标 准》明确规定要弘扬民族音乐，将我国各民族优秀的民 族音乐设为课程中重要的教学内容，通过学习民族音 乐，使学生了解古代人民艰苦奋斗自强不息的故事，促 使学生热爱祖国的音乐艺术，增强民族意识和爱国主义 情操，努力学习，奋发图强，让我们的民族精神一直传 承下去，让后人将其发扬光大。 

民乐社团的建设和发展是一个长期的过程。我们在 推进小学民乐社团建设的过程中，一定要按照学生的实 际情况和学校的有关安排进行统筹布局。在内容的选择 上要兼顾趣味性和专业性。在能力的培养上不仅要把握 住民乐社团在民乐方面可能对于学生产生的影响，还要 扩大它的影响力，使其在学生整体的综合素质养成方面 起到作用，让他们在未来的发展过程中养成良好的团队 协作意识和能力，增强集体荣誉感。 

当然，小学进行民乐社团的建设也是不断推进新课 程改革的要求，丰富校园文化生活的一种具体体现。我 们需要对社团建设有着足够的了解，从思想上重视起 来，只有这样，我们才能最大化地利用好民乐社团在小 学教学中的平台功能，为打造新型校园文化，提高整体 氛围做出一定的贡献。 

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